Cuidado de la Salud Infantil

Presentación

El objetivo de este proyecto es tener un espacio virtual de acompañamiento para el desarrollo efectivo y completo del programa de estudios. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación son parte importante así como el manejo de los insumos digitales.

Las sesiones de clases presenciales serán tiempos valiosos que se aprovecharán para el análisis y la reflexión de los temas tratados; la mayoría del trabajo de gestión maestro-alumno (recepción de tareas, revisión de trabajos, etc.) serán en línea; el programa de estudios estará plasmado en este medio junto con las instrucciones de las actividades a realizar y los insumos necesarios para el desarrollo de las mismas, como las lecturas y otros materiales.

Las habilidades digitales que se requieren para este trabajo son las mínimas, en el caso de los estudiantes, con los cursos de informática que han tenido desde bachillerato es suficiente, en el caso del docente responsable de la asignatura, cuenta con una experiencia considerable para el desarrollo del proyecto y la capacidad para apoyar, promover y asesorar a los estudiantes que así lo requieran en habilidades digitales y uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

La evaluación se centrará en el análisis, la reflexión y el conocimiento general de los términos y fundamentos que el programa de estudios recomienda. Desde el punto de partida hasta el final, el concepto “Cuidado de la Salud Infantil” será el concepto clave junto con el perfil de egreso que dictaminarán la promoción del estudiante en la acreditación de la asignatura.

Propósitos Generales del Curso

Con el estudio de los temas y la realización de las actividades de este programa, se
espera que los estudiantes normalistas:

Comprendan las repercusiones que pueden tener los factores nutricionales, la morbilidad y los accidentes en el crecimiento y en el desarrollo de los niños en edad preescolar.
Conozcan las formas de prevención y detección de los trastornos, las enfermedades y los accidentes más frecuentes que presentan los niños durante la edad preescolar.
Obtengan los elementos que les permitan promover en las escuelas un entorno saludable para los niños, definir los contenidos relacionados con la educación para la salud que serán tratados en el jardín de niños y orientar a los padres de familia sobre el cuidado de la salud infantil.
Ejerciten sus habilidades didácticas en el diseño de estrategias que promuevan en los niños la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes favorables para su salud y su cuidado personal.

Organización del los Contenidos

Este programa se organiza en tres bloques de contenidos. En el bloque I se propone que los alumnos normalistas realicen un estudio detenido de temas relacionados con la nutrición infantil: la importancia que tiene la alimentación --desde la etapa prenatal- - en el crecimiento y en el desarrollo de los niños, las funciones que cumplen los distintos nutrientes en el organismo, el valor nutritivo de los alimentos accesibles en la comunidad y la importancia de una alimentación adecuada para la prevención y la atención de trastornos y enfermedades.

El bloque II abarca temas relacionados con las enfermedades y los accidentes que con mayor frecuencia se presentan durante la edad preescolar. Se inicia con el tema de la higiene, por ser uno de los factores más importantes en la prevención de enfermedades: de éstas, se abordan los diferentes tipos (respiratorias, gastrointestinales y prevenibles por vacunación) atendiendo las medidas necesarias para evitarlas, las señales de alarma que las caracterizan y las acciones que se deben seguir en su atención y tratamiento. Se revisan también algunos problemas de piel y de salud bucodental, que con frecuencia se observan en los niños que asisten al jardín.

El bloque III se refiere a la función de la educación preescolar respecto al cuidado de la salud de los niños que reciben el servicio. El punto de partida lo marca la normatividad oficial vigente sobre la promoción de la salud en las escuelas, misma que señala la estrecha colaboración que debe existir entre el personal de salud y el personal docente. Los alumnos estudiarán las distintas vertientes que comprende la promoción de la salud en escuelas y examinarán propuestas de trabajo que se consideran adecuadas al nivel preescolar. Se analizarán las prácticas que normalmente se realizan en los jardines de niños para atender este aspecto, así como alternativas para modificarlas y diversificarlas si es necesario. Las estudiantes podrán analizar los contenidos de salud que se abordan con los niños, así como la manera en que se desarrollan y el impacto que tienen en las actitudes y en los hábitos de los pequeños. Además, valorarán la participación de los padres de familia en las actividades para el cuidado de la salud infantil y buscarán alternativas para lograr una mayor y mejor participación.

Criterios de Evaluación

Recepción de las tareas individuales dentro del Bloque, el total de ellas equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).

Recepción de las tareas en equipo dentro del Bloque, el total de ellas equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).

Participación Individual durante las sesiones del Bloque, el total de ellas es igual al total de sesiones del bloque, equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).

Serie de acciones actitudinales del alumno: La disposición presencial y en línea; La predisposición al trabajo dentro del curso o con la institución; La participación colectiva; El trabajo colaborativo. Entre éstas y otras acciones, serán evaluadas desde la observación y el criterio del coordinador del curso y equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).

Se llevará a cabo un examen del contenido del Bloque, bajo una serie de reactivos elaborados conforme a los lineamientos del CENEVAL. Equivale a 8 puntos de la calificación máxima del bloque (10puntos).

Trabajos específicos:

Estos trabajos como por ejemplo, escritos de análisis de lecturas, exposición de temas, participación con contenido significativo dentro de foros, elaboración de materiales, entre otros. Se irán realizando dependiendo de la dinámica del curso y la disposición de tiempos, su valoración se compartirá con la del examen del bloque, es decir, el valor de los puntos del examen se irán reduciendo al colocarlos en los trabajos específicos. Por ejemplo: Exposición de algún tema, valor un punto, ahora el examen tendrá un valor de 7 puntos para la calificación máxima del bloque.

La valoración de los trabajos específicos se llevará por medio de rúbricas o listas de cotejo.

El 85% de asistencia.
6 como mínimo para la acreditación.
Buena conducta y respeto hacia los integrantes de la clase.

Normas de Control Escolar

Instrucciones para tareas finales
GRUPO "A"
GRUPO "B"
GRUPO "C"

GUÍA PARA LA SEMANA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA GRUPOS A, B Y C
GUÍA PARA LA VISITA DE CONTACTO DEL DÍA 25 DE NOVIEMBRE DE 2013

Rúbricas e Instrumentos para la Evaluación

Los instrumentos de evaluación como las rúbricas, son un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. A continuación se presentan algunos instrumentos que se utilizarán dentro de la evaluación de esta asignatura.

Rúbrica para evaluar Exposiciones

Rúbrica para evaluar Tareas Escritas

Lista de Cotejo para participación en Foro Virtual

Instrucciones para el Envío de Tareas por e-mail

Características para nombrar los archivos a enviar:

Archivos individuales:
G?_T#_(ApellidoPaterno)(PrimerNombre).doc
G = Grupo.
? = Grupo al que perteneces A o B.
T# = Es el número de tarea que se está enviando.
ApellidoPaterno = Tu primer apellido (con mayúsculas y minúsculas).
PrimerNombre = Tu primer nombre (con mayúsculas y minúsculas).
Ejemplo de archivo individual: GA_T4_SeguraValeria.doc

Archivos de equipo:
G?_T#_Equipo(#).doc
G = Grupo.
? = Grupo al que perteneces A o B.
T# = Es el número de tarea que se está enviando.
Equipo = Sólo debe de ir la palabra “Equipo” (con mayúsculas y minúsculas).
# = El número de equipo al que se pertenece.
Ejemplo de archivo de equipo: GA_T5_Equipo2.doc

A la hora del envío dentro de la bandeja de entrada, colocar en “Asunto” el mismo nombre de la tarea enviada. Por ejemplo: Asunto: GA_T4_SeguraValeria

La razón es porque de esta manera el archivo enviado con las características que se piden, se guardará automáticamente en una carpeta asignada al grupo dentro de la bandeja de entrada del correo. Si no se cumplen las indicaciones, el archivo quedará fuera de la carpeta asignada al grupo, y a la hora de recoger las tareas, sólo se descargan las que están dentro de la carpeta asignada al grupo.

Por favor sigue estas instrucciones, porque de lo contrario no se tomará en cuenta la tarea que hayas realizado.